Move podden

50. Att arbeta med skolhundar för att främja skolnärvaro.

Hur kan skolhundar bidra till ökad skolnärvaro? I det här avsnittet får vi prata med Sara Karlberg, ägare av Svenska terapihundskolan, om hur arbete med terapihundar i skolan kan användas för att främja skolnärvaro.
Avsnittet belyser hur trygghet, relationer, stressreducering och motivation kan stärkas genom strukturerat arbete med en skolhund, samt hur insatsen kan fungera som ett komplement i det främjande och förebyggande arbetet.

49. Vad ger en orosanmälan?

Varför ska man göra en orosanmälan till socialtjänsten – och vad leder den till? I detta avsnitt av Movepodden samtalar vi med Jaquline Gillam som jobbat många år som skolkurator, om orosanmälningar och deras betydelse när en elev visar tecken på ökad skolfrånvaro.
Avsnittet reder ut syftet med en orosanmälan, vad som händer efter att en anmälan gjorts och hur skola och socialtjänst kan samverka för att ge rätt stöd i tid. Fokus ligger på barnets bästa, förebyggande arbete, elevhälsans roll och hur orosanmälan kan vara ett viktigt verktyg för att främja skolnärvaro och förebygga problematisk skolfrånvaro genom samverkan.

48. Hur kan skolan stötta placerade barn?

Hur påverkas skolgången hos placerade barn? I detta avsnitt av Movepodden möter vi Katarina från socialtjänsten i ett viktigt samtal om placerade barn – elever som bor i jourhem och familjehem och som många gånger kan genomgå flera skolbyten.
Avsnittet synliggör en grupp elever som sällan uppmärksammas och belyser hur upprepade skolbyten, bristande kontinuitet och samverkansutmaningar kan påverka skolnärvaro och öka risken för problematisk skolfrånvaro.
Samtalet ger perspektiv på hur skolan kan möta placerade elever genom trygghet, relationellt bemötande, anpassningar, samverkan med socialtjänst och familjehem samt ett långsiktigt, hälsofrämjande arbetssätt.

47. Ökad skolfrånvaro, vems ansvar?

Vems ansvar är det när en elev får ökad skolfrånvaro? I detta avsnitt av Movepodden möter vi Hanna Rondahl i ett samtal om systematiskt arbete kring att fånga upp tidiga signaler, kartlägga orsaker, göra anpassningar och följa upp insatser när en elev visar tecken på ökad frånvaro.
Avsnittet belyser ansvarsfördelning i skolan, samverkan mellan professioner, elevhälsans roll och hur ett strukturerat, främjande och förebyggande arbetssätt kan stärka skolnärvaro och motverka problematisk skolfrånvaro.

46. Vad betyder fritidshemmet för närvaro i skolan?

Vilken roll spelar fritidshemmet för skolnärvaro? I detta avsnitt av Movepodden  möter vi Sofia Grimm, biträdande rektor, i ett samtal om hur fritidshemmets verksamhet är en viktig del i arbetet med att främja skolnärvaro.
Avsnittet lyfter vikten av att se hela bilden – skola och fritidshem som en sammanhängande helhet, där relationer, trygghet, meningsfulla aktiviteter och samverkan i personalgruppen bidrar till att förebygga problematisk skolfrånvaro.

45. Göra kartläggningar hemma? Är inte det skolansjobb?

Skolor kartlägger hela tiden för att få förståelse och kunskap om att insatser och anpassningar man gör blir rätt. Men kan man göra det som vårdnadshavare i hemmiljön också? Och vilka kartläggningar kan man göra i så fall?
Vår gäst Maria Norlin har själv erfarenhet av att göra kartläggningar över sitt barns skolfrånvaro och delar här med sig av sina kloka tankar och erfarenheter.

44. Hur kopplas välbefinnande till skolnärvaro?

Hur hänger elevers välbefinnande ihop med skolnärvaro? Lyssna in vårt samtal med Karin Bergman Rimbes där hon berättar om hennes forskning och praktiska arbete kring välbefinnande i skolan och vilken betydelse det har för att trivas i skolan och främja skolnärvaro.
Avsnittet belyser hur psykiskt välmående, trygga lärmiljöer, hälsofrämjande arbete och allra främst, relationer kan förebygga problematisk skolfrånvaro och stärka elevers möjlighet att delta i undervisningen.
Länk till Karins studie Cykla i korridoren – elever i årskurs 9 om normer och skolklimat https://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mdh:diva-69148

43. Hur kan vi skapa meningsfull undervisning

Hur skapar vi meningsfull undervisning som stärker skolnärvaro? I det här avsnittet möter vi forskaren Emma Leifler i ett samtal om meningsfull undervisning, relationellt lärande och hur skolans arbetssätt kan bidra till att fler elever vill, vågar och orkar vara i skolan.
Avsnittet ger konkreta perspektiv på främjande och förebyggande arbete, elevengagemang, inkluderande lärmiljöer och skolans roll i att motverka problematisk skolfrånvaro.
Länk till Emma Leifler https://www.gu.se/forskning/distansundervisning-som-sarskilt-stod-dese

42. Finns problematisk skolfrånvaro på anpassat gymnasium? (Susan Hull och Markus Fröbohm)

Såklart finns problematisk skolfrånvaro på anpassat gymnasium men man kanske pratar om det i andra termer och man pratar inte lika mycket om det är vår uppfattning. Hur kan man då jobba med att motivera gymnasieeleverna på anpassat gymnasium att komma till skolan? JO! Lyssna in Susan och Markus arbetssätt där de genom värdeskapande undervisning skapade meningsfulla lektioner och lyfte in omvärlden i skolan. Eller tog de med sig eleverna ut i verkligheten? In och lyssna på detta grymt inspirerande avsnitt!!

41. Digital lek på förskolan, vad är det (Tove och Therese)

Finns det problematisk frånvaro redan på förskolan? Ett sätt att inkludera barn som inte kommer till verksamheten är att, som Tove och Therese med kollegor gjort när de tog leken hem till barnet och lekte digitalt. Lyssna in hur de gick till väga och vad det faktiskt gav för positiva konsekvenser att leka på varsin sida av skärmen.